Regards sur l'éducation

Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement

Frequency :
Annuel
ISSN :
1999-1495 (en ligne)
ISSN :
1563-0528 (imprimé)
DOI :
10.1787/19991495
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L’édition annuelle du rapport de l’OCDE Regards sur l’éducation examine qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus. Les indicateurs de résultats portent sur des aspects très variés, allant de la comparaison des performances des élèves dans des disciplines fondamentales jusqu’à l’analyse de l’impact de la formation sur les revenus et sur les possibilités d’emploi à l’âge adulte. Cette édition inclut un lien dynamique StatLinks qui dirige le lecteur, pour chaque tableau, vers une page web où les données correspondantes sont disponibles en format Excel.

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Regards sur l'éducation 2008

Regards sur l'éducation 2008

Les indicateurs de l'OCDE You do not have access to this content

Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement

Auteur(s):
OCDE
Date de publication :
09 sep 2008
Pages :
548
ISBN :
9789264046856 (PDF) ; 9789264046801 (imprimé)
DOI :
10.1787/eag-2008-fr

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L’édition 2008 de Regards sur l'éducation 2008: Les indicateurs de l'OCDE présente une imposante batterie d’indicateurs actualisés et comparables sur les résultats des systèmes éducatifs. Ces indicateurs sont le fruit d’une concertation entre spécialistes sur la façon de mesurer l’état actuel de l’éducation à l’échelle internationale.

Les indicateurs analysent qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus. Les indicateurs de résultats portent sur des aspects très variés allant de la comparaison des performances des élèves dans des disciplines fondamentales à l’analyse de l’impact de la formation sur les revenus professionnels et les possibilités d’emploi à l’âge adulte.

Cette édition comprend des éléments nouveaux, notamment : Un panorama des taux d'accès à l'enseignement tertiaire selon le domaine d'études ; des informations sur les compétences en sciences des élèves de 15 ans ; une analyse du milieu socio-économique des élèves de 15 ans et du rôle de leurs parents ; des données sur l'influence du milieu socio-économique des parents sur la participation des élèves à l'enseignement supérieur ; des données sur les rendements de l'éducation ; des informations sur la gouvernance des établissements d'enseignement supérieur ; une évaluation de l’efficacité des dépenses publiques au titre de l’éducation ; des données sur l'impact des évaluations sur les systèmes d'éducation ; une comparaison des niveaux de prise de décision concernant l'éducation selon les pays.

Les fichiers Excel® qui ont servi à établir les tableaux et graphiques figurant dans cet ouvrage sont disponibles via les liens StatLinks fournis. Les tableaux et graphiques ainsi que la base intégrale de données en ligne de l’OCDE dans le domaine de l’éducation sont accessibles gratuitement via le site « éducation » de l’OCDE à l’adresse suivante : www.oecd.org/edu/eag2008.
Résumés multilingues
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  • Sélectionner
  • Des choix et des temps difficiles
    Dans les pays de l’OCDE, les pouvoirs publics nourrissent des ambitions élevées pour leurs systèmes d’éducation, motivés par un souci de croissance tant quantitative que qualitative. L’éducation continue de relever du domaine public, alors même que les budgets des États sont soumis à des contraintes toujours plus drastiques. Il convient donc de s’interroger : les modes de financement sont-ils en mesure de répondre à l’augmentation de la demande qui pèse sur les systèmes d’éducation, et le seront-ils à l’avenir ?
  • Introduction : Les indicateurs et leur structure

    Regards sur l’Éducation 2008 – Les indicateurs de l’OCDE présente un jeu étoffé d’indicateurs actualisés et comparables qui montrent la situation actuelle de l’éducation à l’échelle internationale sur la base d’une méthode acceptée par tous les experts concernés. Ces indicateurs rendent compte des moyens humains et financiers mobilisés en faveur de l’éducation, du fonctionnement et de l’évolution des systèmes d’éducation et d’apprentissage et du rendement des investissements consentis dans l’éducation. Ils sont agencés de manière thématique et chacun d’entre eux est assorti de données contextuelles. Les indicateurs de l’éducation s’intègrent dans une structure :

    • qui établit une distinction entre les acteurs des systèmes d’éducation : les apprenants individuels, les cadres d’enseignement et d’apprentissage, les prestataires de services d’éducation et l’ensemble du système d’éducation ;

    • qui regroupe les indicateurs selon qu’ils abordent des résultats de l’éducation à l’échelle individuelle ou nationale, des leviers politiques ou des circonstances qui conditionnent ces résultats ou encore des antécédents ou contraintes qui situent des choix politiques dans leur contexte ;

    • qui détermine à quelles questions politiques les indicateurs fournissent des éléments de réponse et les classe dans trois grandes catégories : la qualité de l’offre d’enseignement et du rendement de l’apprentissage, l’égalité des chances dans l’enseignement et, enfin, l’adéquation des ressources et l’efficacité de leur gestion.

  • Les résultats des établissements d'enseignement et l'impact de l'apprentissage
    Cet indicateur décrit le niveau de formation de la population adulte sur la base des qualifications acquises dans le cadre institutionnel pour montrer le volume de connaissances et de compétences à la disposition des économies et des sociétés. Il présente la répartition de la population active entre les professions et évalue le degré d’adéquation entre l’offre d’emplois hautement qualifiés et l’offre de diplômés de l’enseignement tertiaire pour mieux cerner la demande d’éducation dans les pays de l’OCDE. Il rend également compte du niveau de formation par domaine d’études et groupe d’âge pour étudier la répartition des compétences dans la population et quantifier le volume de compétences que le marché du travail vient d’acquérir et celui qu’il perdra dans les années à venir.
  • Les ressources financières et humaines investies dans l'éducation

    Les fonds consacrés à l’éducation sont classés dans cet indicateur selon les trois dimensions suivantes :

    • La première dimension – représentée par l’axe horizontal dans le tableau ci-dessous – définit la destination des fonds. Les ressources consacrées non seulement aux établissements et aux universités, mais aussi aux ministères de l’Éducation et à d’autres agences qui ont pour vocation de dispenser ou de soutenir l’enseignement, constituent l’une des composantes de cette dimension, tandis que les dépenses d’éducation en dehors des établissements d’enseignement constituent l’autre composante.

    • La deuxième dimension – représentée par l’axe vertical dans le tableau cidessous – a trait aux biens et services acquis. Les fonds affectés aux établissements d’enseignement ne peuvent pas tous être classés comme des dépenses directes en matière d’enseignement ou d’éducation. Dans de nombreux pays de l’OCDE, les établissements d’enseignement proposent non seulement des services en matière d’enseignement, mais également divers types de services auxiliaires dans le but d’aider les élèves/ étudiants et leur famille. À titre d’exemple, citons les repas, le transport, le logement, etc. Par ailleurs, il convient de souligner que la part des ressources consacrées aux activités de recherche et développement peut être relativement importante dans l’enseignement tertiaire. Les dépenses en matière de biens et services d’éducation ne sont pas toutes consenties au sein des établissements d’enseignement. Les familles peuvent en effet acheter du matériel et des manuels scolaires elles-mêmes ou payer des cours particuliers à leurs enfants.

    • La troisième dimension – représentée par les couleurs dans le tableau ci-dessous – sert à classer les fonds par provenance. Ce tableau comprend les ressources du secteur public et d’agences internationales (indiquées en bleu clair) et celles des ménages et autres entités privées (indiquées en bleu moyen). Dans les cas pour lesquels les dépenses à caractère privé sont subventionnées par des fonds publics, les cellules du tableau sont colorées en bleu foncé.

  • Accès à l'éducation, participation et progression
    Cet indicateur indique les taux de scolarisation en filière professionnelle dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire et montre la répartition des diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire et de l’enseignement post-secondaire non tertiaire en filière professionnelle entre les domaines d’études. Il compare également les dépenses par élève entre la filière générale et la filière professionnelle dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire. Enfin, il compare les performances des élèves de 15 ans en filière générale et en filière professionnelle.
  • Environnement pédagogique et organisation scolaire
    Cet indicateur évalue le temps que les élèves âgés de 7 à 15 ans doivent en principe passer en salle de classe et étudie la relation entre le temps d’instruction et les résultats de l’apprentissage.
  • Annexes
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