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Le guide présent est l’un des deux guides préparés par l’OCDE pour aider les enseignants au Maroc à effectuer des évaluations en classe et à renforcer leurs pratiques pédagogiques. Ce guide identifie l’interaction entre l’évaluation formative et la différenciation pédagogique comme une stratégie importante pour promouvoir l’apprentissage de tous les élèves. Il propose des principes clés qui aideront les enseignants à fournir un enseignement de qualité à l’ensemble de la classe, et un soutien plus ciblé aux élèves en difficulté. Ce premier volume est dédié à l’évaluation formative. L’évaluation formative consiste à évaluer les acquis et les progrès des élèves à différentes moments du processus d’apprentissage pour mettre en lumière leurs forces et difficultés, donner des retours aux élèves, et adapter l’enseignement en conséquence. Le guide a été rédigé par des experts en la matière et a bénéficié des retours des acteurs locaux, notamment du Ministère de l’Éducation au Maroc.

Le guide présent est l’un des deux guides préparés par l’OCDE pour aider les enseignants au Maroc à effectuer des évaluations en classe et à renforcer leurs pratiques pédagogiques. Au Maroc, le contrôle continu vise à mesurer l’apprentissage des élèves à la fin d’une période d’apprentissage et contribue aux décisions concernant la progression et/ou la certification d’un élève. Ce guide présente les principes clés pour un contrôle continu de qualité au Maroc. Il porte sur les étapes principales de l’évaluation de l’apprentissage des élèves dans la classe : de l’élaboration, à la passation, à la correction, et à la communication des résultats des épreuves. Il aborde également des potentiels traitement inéquitables, liés aux caractéristiques des élèves ou de la classe, qui peuvent se produire pendant le processus de l’évaluation. Le guide a été rédigé par des experts en la matière et a bénéficié des contributions par des inspecteurs pédagogiques et enseignants Marocain dans le cadre d’ateliers au Maroc.

Le guide présent est l’un des deux guides préparés par l’OCDE pour aider les enseignants au Maroc à effectuer des évaluations en classe et à renforcer leurs pratiques pédagogiques. Ce guide identifie l’interaction entre l’évaluation formative et la différenciation pédagogique comme une stratégie importante pour promouvoir l’apprentissage de tous les élèves. Il propose des principes clés qui aideront les enseignants à fournir un enseignement de qualité à l’ensemble de la classe, et un soutien plus ciblé aux élèves en difficulté. Ce deuxième volume est dédié à la différenciation pédagogique. La différenciation est un ensemble de pratiques pédagogiques qui permettent aux enseignants de réguler leur enseignement pour répondre aux besoins variables des élèves. Le guide a été rédigé par des experts en la matière et a bénéficié des retours des acteurs locaux, notamment du Ministère de l’Éducation au Maroc.

Vers une convergence européenne des politiques d'enseignement supérieur ? Ivar Bleiklie
Changement de culture et mécanismes de gestion Chris Duke
Mener à bien le changement culturel : enraciner l’entreprise universitaire -- Etude de cas James Powell, Michael Harloe et Mike Goldsmith
Trouver le juste milieu entre le passage à l'entreprenariat, la préservation du coeur universitaire et la transformation d'un établissement d'enseignement supérieur Frederick Fourié et Magda Fourié
Mise en oeuvre d'un service Internet commun aux universités ouvertes en Finlande Terttu Kortelainen et Päivi Rasinkangas
L’intrusion et l’expansion des politiques de la communauté dans l’enseignement supérieur Elsa Hackl

L'université entrepreneuriale : nouvelles bases de la collégialité, de l'autonomie et de la réussite Burton Clark
L'émergence des cultures d'entreprise dans les universités européennes John L. Davies
Promouvoir la compétence et l’autorité des universitaires au sein d’une culture entrepreneuriale Craig McInnis
Supprimer les obstacles structurels à l'innovation dans les universités traditionnelles José-Ginés Mora et Enrique Villarreal
Culture d'entreprise et culture universitaire Pierre Daumard
Répondre aux nouvelles attentes des étudiants Peter Coaldrake
Changer les formes de la diversité en Europe : enseignements tirés d'un voyage d'étude de l'OCDE John Pratt
L'enseignement tertiaire au XXIe siècle : enjeux et perspectives Jamil Salmi

Allez et diversifiez ! Grandeur et décadence du financement public de l'enseignement supérieur australien Ian Dobson
La diversification des sources de financement de l’enseignement supérieur chinois Futao Huang
Investir dans le perfectionnement des individus : une approche culturelle inclusive et positive George Gordon
Promouvoir l'innovation et l'esprit d'entreprise dans les Fachhochschulen autrichiennes Hans Pechar, Thomas Pfeffer et John Pratt
Analyse et évaluation des conseils sociaux des universités espagnoles Santiago Nieto Martín
L'intervention du gouvernement dans l'enseignement supérieur à Macao Herbert D. Yee et Mei Kou
Construire un modèle d'évaluation des enseignants du supérieur : problèmes et dilemmes Karen Chan
La gestions des musées, des galeries et des collections des établissements d’enseignement supérieur au Royaume-Uni Melanie Kelly

Repenser l'activité universitaire Peter Coaldrake
L’évolution de la politique d’enseignement supérieur du Japon : le cas des universités nationales Akiyoshi Yonezawa
L'assurance qualité et le difficile problème de la gestion du savoir organisationnel en milieu universitaire Richard James
La gestion financière des universités dans un contexte de compression des fonds publics : le cas de Hong-Kong (Chine) Alex P. C. Shuen
Équité et diversité : l’approche de Newcastle Gem Cheong
Décrire le travail du manager universitaire : le cas de l'université vénézuélienne Ruben Alvarez et Claude Echevin
L'évolution du schéma des études universitaires : vers l'apprentissage tout au long de la vie dans les universités finlandaises Erja Moore
La sélection des universitaires I.M. Bisset, S.G. Fisher, W.D.K. Macrosson et C.W. Phillips

Direction des établissements d'enseignement supérieur : le point de vue de la France Francine Demichel
Vers "l'organisation apprenante" : incidences pour le gouvernement et la direction des établissements Berit Askling et Bente Kristensen
La structure et les systemes administratifs de l’enseignement supérieur coréen Jeong-Kyu Lee
La spécialisation et l'interdisciplinarité dans le contexte de l'élaboration de nouveaux programmes d'enseignement supérieur Miguel A. Quintanilla et Javier Vidal
La gestion stratégique des universités : Politique d’évaluation et évaluation des politiques Benoît Bayenet, Cindy Feola et Monique Tavernier
Vers un modèle d'efficacité des établissements d'enseignement supérieur : incidences d'une étude menée à Hong-Kong James Pounder
Nouvelles initiatives en faveur de la garantie de qualité dans l'enseignement supérieur : résultats de l'évaluation pilote des établissements menée en Bulgarie Patricia Georgieva
La recherche dans les universités régionales australiennes : projets d’avenir et mise en oeuvre Binh Pham
Le financement de la formation tout au long de la vie : tendances et schémas de la fréquentation et du financement de l'enseignement supérieur aux États-Unis Michael McPherson et Morton Owen Schapiro

Si l'apprentissage tout au long de la vie reste plus que jamais d'actualité dans l'enseignement supérieur, l’évolution des modes de direction des établissements y suscite également un intérêt croissant.
L’apprentissage a vie – L’adaptation à la clientèle adulte. La concurrence avec d’autres fournisseurs. La mise en place d’un système de banque d’unités de valeur.
L’université virtuelle Faciliter l’accès à l'enseignement.
Coopération entre établissements et avec des tiers – Gros plan sur un projet hongrois.
Dirigeants d’établissements – Une étude suédoise du rôle des recteurs. Formation et carrière au Royaume-Uni.
Adaptation aux réformes institutionnelles – La réponse atypique d'une université néo-zélandaise ou le choix d'un modèle de gestion différent du modèle entreprenarial.

Les modes de financement sont au centre des préoccupations des établissements d'enseignement supérieur, tout comme le sont les modes d'organisation et de collaboration. Parallèlement, le contenu et l'évaluation du travail universitaire demeurent des sujets d'analyse très importants.
LES STRUCTURES ET LE FINANCEMENT DES ETABLISSEMENTS Au-delà de la "destratification hiérarchique" La collaboration régionale dans le cadre de l'accord de libre échange nord-américain Financement et gestion dans un système d'enseignement supérieur double sur le plan racial: analyse comparée L'enseignement supérieur comme entreprise concurrentielle
TRAVAIL UNIVERSITAIRE ET EVALUATION Le programme Foresight au Royaume-Uni et les réactions des universitaires Comment évaluer les contributions de la recherche en économie ?
LES INDICATEURS DE PERFORMANCE Leur rôle dans une gestion stratégique des universités

Si les établissements s’intéressent toujours à l'apprentissage tout au long de la vie, au développement des programmes d'études ou à l'évolution des systèmes organisationnels, la question de l’insertion des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur mérite, elle aussi, plus ample réflexion.
Ce numéro aborde également le thème du développement régional qui a fait l'objet d'une étude de l'IMHE.
L'APPRENTISSAGE À VIE Financement : les priorités. L’enseignement supérieur en Allemagne orientale et occidentale : analyse comparative.
ÉVOLUTION DES ÉTABLISSEMENTS ET DES PROGRAMMES D'ÉTUDES Dans les cours d'ingénierie en France et les universités grecques.
INNOVATIONS DANS LES ÉTABLISSEMENTS Les équipes interfonctionnelles : une innovation ou un comité de plus ? Gestion et budgétisation par les centres de responsabilités.
LES HANDICAPÉS DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR Pour une gestion qui encourage l’insertion.
IMPACTS SUR LES ÉCONOMIES RÉGIONALES Analyse d'entrées-sorties.

En 1998, la Conférence générale de l'IMHE a eu pour thème central l'apprentissage tout au long de la vie. Ce numéro en reprend les principales contributions et aborde d'autres problèmes auxquels les universités sont confrontées : les conséquences de l'expansion et des pressions fiscales telles que les décrit le rapport Dearing au Royaume-Uni, l'impact de l'environnement et le rôle des universités dans le développement économique, et, enfin, l'organisation interne des universités.
CRISE FINANCIÈRE ET EXPANSION Le rapport Dearing au Royaume-Uni.
L'APPRENTISSAGE À VIE Au siècle prochain. Questions de définition et de recherche pour l'avenir. Perspectives qui se dégagent des travaux de l'OCDE. Conséquences pour l'enseignement public supérieur.
CHEFS DE DÉPARTEMENTS UNIVERSITAIRES Conflits de rôles et ambiguïté.
LE DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE RÉGIONAL Le rôle des universités.
L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR AUSTRALIEN L'impact de l'environnement externe.

Les articles publiés dans ce numéro montrent que si les établissements d'enseignement supérieur s'intéressent toujours aux questions de garantie de qualité, d'évaluation et de structure globale des systèmes, ils accordent une attention croissante au contenu et à l'organisation de l'éducation ainsi qu'aux structures internes.
Évaluation : les modèles scandinaves.
La garantie de qualité : les systèmes européens. Le rôle de l'habilitation aux États-Unis. Le cas du Mexique.
La fusion d'établissements : l'expérience norvégienne.
L'organisation de l'université : modèles systémiques et de contingence.
La fonction d'enseignement : l'organisation du premier cycle.
L'université ouverte en Finlande : un banc d'essai pour les jeunes adultes.

Les universités et les systèmes d’enseignement supérieur sont soumis à des pressions d’origine diverses : l’évolution vers l’enseignement supérieur de masse et la composition différente de la population étudiante, les efforts pour répondre aux normes alors que les ressources diminuent, les tendances à la décentralisation, à la privatisation et à la diversification. Les systèmes et les établissements tentent d'élaborer et de mettre en oeuvre des stratégies et des techniques pour faire face à ces changements. Certains se préoccupent de modifier et peut-être d’élargir le champ de planification. D’autres établissements se sont regroupés en consortia ; nombre d’entre eux ont élaboré des stratégies d’institution. En outre, les efforts se poursuivent en vue de trouver les moyens d’établir des limites budgétaires.
GOUVERNANCE PAR CONSORTIUM : l’expérience suédoise.
LA GESTION STRATÉGIQUE DANS LES UNIVERSITÉS : les expériences européennes et australiennes.
L’ENSEIGNEMENT DE PREMIER CYCLE : les nouveaux entrants dans les universités australiennes.
S’ÉTENDRE TOUT EN RÉPONDANT AUX NORMES DE QUALITÉ : le cas de l’Autriche.
ÉTAPES DE DÉVELOPPEMENT : le cas du système japonais.
LES ÉCOLES SUPÉRIEURES DE COMMERCE : projets d’établissement la formation d’une nouvelle école.
LES INDICATEURS BUDGÉTAIRES : comparaisons internationales.

Ce numéro illustre parfaitement la variété des questions qui préoccupent les établissements dans les pays de l'OCDE. Certains articles témoignent de l'expérience de trois continents en matière de garantie de la qualité. D'autres examinent l'intérêt croissant pour la qualité de l'enseignement et ses liens avec la recherche, ainsi que les éternelles questions du financement et du gouvernement des établissements.
La garantie de la qualité : une étude de cas en Finlande. un programme d'incitation pour l'enseignement en Floride. les indicateurs de performance en Nouvelle-Zélande.
Accompagnements pédagogiques : programmes et pédagogie.
Recherche, érudition et enseignement dans les nouvelles universités.
La gestion financière dans les universités roumaines et macédoniennes.
Le financement de la recherche : nouvelles dispositions en Suède.
Les rapports université-état : perspectives comparatives.

Lors de la Conférence du Programme sur la gestion des établissements d'enseignement supérieur, en 1996, des exposés ont été présentés sur les thèmes qui constituent les priorités pour les cinq années à venir : la régionalisation, l'apprentissage à vie, la diversification, le gouvernement des établissements et la qualité. Ce numéro de la revue reprend les trois premiers thèmes. Il aborde également l'impact des changements importants des structures institutionnelles sur les questions de personnel dans l'enseignement supérieur ainsi que les conséquences de ces changements et des priorités actuelles sur le financement et les dépenses en capital.
RÉGIONALISATION Gérer l'interface université/région. Incidences sur l'élaboration d'un cadre organisationnel. Le rôle de l'université dans la région.
L'APPRENTISSAGE A VIE Préparer les enseignants pour l'enseignement supérieur de masse.
DIVERSIFICATION Changements institutionnels en Russie. Décentralisation et diversification en Espagne. Le rôle d'un conseil de financement dans les changements stratégiques. L'enseignement non-universitaire en Hongrie.
STRUCTURES INSTITUTIONNELLES Incidences sur les questions de personnel.
GÉRER LES DÉPENSES EN CAPITAL Expériences internationales.

Die Gewinnung und Bindung von Fachkräften stellt im Bereich der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) seit geraumer Zeit eine Herausforderung dar. Den OECD-Ländern ist es zunehmend wichtig, dass FBBE-Fachkräfte ein hohes Qualifikationsniveau besitzen, doch führen Niedriglöhne, ein geringes Ansehen, fehlende öffentliche Anerkennung, schlechte Arbeitsbedingungen und begrenzte berufliche Entwicklungsmöglichkeiten dazu, dass die Personalgewinnung und -bindung sich häufig schwierig gestalten. Was können die einzelnen Länder tun, um einen Bestand an hochqualifizierten und gut ausgebildeten FBBE-Fachkräften aufzubauen? Welches ist der beste Weg, um die Kompetenzen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zu erhöhen, ohne dabei den Fachkräftemangel zu verstärken? Wie können die Länder angesichts begrenzter Ressourcen die Löhne anheben und die Arbeitsbedingungen verbessern? Auf der Grundlage früherer Arbeiten der OECD zum Thema frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung und Erfahrungen aus OECD-Ländern stellt dieser Bericht bewährte Maßnahmen für bessere FBBE-Arbeitsplätze und den Ausbau des Bestands hochqualifizierter Arbeitskräfte vor.