Au cours des décennies passées, la Turquie a considérablement élargi l’accès de la population d’âge scolaire à l’éducation. Toutefois, la formation reste de faible qualité dans la majorité des établissements et le système éducatif s’attache avant tout à assurer une bonne formation aux élèves les plus talentueux qui sont orientés vers l’université et les emplois du secteur formel de l’économie. C’est de ce fait dans les catégories professionnelles intermédiaires et peu qualifiées que le déficit de capital humain est le plus criant. Pourtant, les catégories professionnelles « supérieures » continuent d’être privilégiées dans l’affectation des ressources. S’il est vrai que dans sa conception initiale le système éducatif devait obéir au critère du mérite, son mode de fonctionnement favorise en réalité les élèves issus de familles à revenu élevé, dotées de ressources plus importantes, et cette situation pose des problèmes d’efficience et d’équité. Le présent chapitre explicite ces problèmes et examine le formidable défi que représente la réorientation radicale du système éducatif ainsi que les changements qui seront en conséquence requis dans l’affectation des financements et la gouvernance des établissements scolaires.