Ce chapitre examine plusieurs indicateurs de l’engagement des élèves : le fait, pour les élèves, d’arriver en retard à l’école, de sécher des cours ou des journées de classe, de se sentir chez soi à l’école et d’avoir des attitudes positives à l’égard de l’école. Ce chapitre analyse la relation entre ces dispositions et la performance en mathématiques, et montre si ces dispositions sont en lien avec le sexe et le niveau socio-économique, et comment elles ont évolué depuis 2003.