Regards sur l'éducation : Panorama

Centre for Educational Research and Innovation

French
Frequency :
Annual
ISSN :
2076-3956 (online)
ISSN :
2076-3948 (print)
DOI :
10.1787/20763956
Next Edition: 31 Oct 2014
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Regards sur l’éducation 2009 : Panorama présente une introduction annuelle - facile à lire - à la collection de données internationales comparables sur l'éducation. Comme son nom l’indique, ce panorama s’inspire de la publication phare annuelle de l’OCDE,  Regards sur l’éducation,  qui contient des statistiques sur l'éducation. Cependant, elle diffère de cette publication à plusieurs titres, surtout dans sa structure qui se compose de cinq parties portant sur les sujets suivants : les niveaux d'éducation et le nombre d'étudiants, les avantages  économiques de l'éducation, l'environnement scolaire ainsi que TALIS, les données internationales comparatives  sur les conditions de l'enseignement et de l'apprentissage.

En général ce panorama reprend la terminologie  de Regards sur l'éducation. Cependant à un ou deux endroits, la terminologie a été simplifiée. Pour de plus amples informations, les lecteurs devront se reporter au Guide du Lecteur. Les tableaux et graphiques de ce volume sont accompagnés d'un lien dynamique, Stalink, qui dirige le lecteur, pour chaque tableau, vers une page Web où les données correspondantes sont disponibles en format Excel®.
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Regards sur l'éducation 2013

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Regards sur l'éducation 2013

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Author(s):
OECD
Publication Date :
19 Sep 2013
Pages :
109
ISBN :
9789264202016 (HTML) ; 9789264208896 (PDF) ; 9789264202009 (print)
DOI :
10.1787/eag_highlights-2013-fr

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Regards sur l’éducation 2013 : Panorama offre une version résumée du recueil phare de statistiques sur l’éducation de l’OCDE, Regards sur l’éducation. Cet ouvrage présente des données facilement accessibles sur tous les thèmes clés intéressant l’éducation de nos jours, notamment :

• Les niveaux d’enseignement et les effectifs scolarisés : quel niveau d’études les adultes ont-ils atteint, et quel est l’impact de l’éducation préprimaire sur la suite de leurs études ?
• Enseignement supérieur et vie active : combien de jeunes sont diplômés de l’enseignement supérieur, et avec quel succès passent-ils de la formation à la vie active ?
• Les avantages économiques et sociaux de l’éducation : comment l’éducation influe-t-elle sur les perspectives d’emploi de la population, et quel est son impact sur les revenus ?
• Le financement de l’éducation : quelle part de leur budget les États consacrent-ils à l’éducation, et quel est le rôle des sources de financement privées ?
• Le cadre scolaire : combien d’heures les enseignants travaillent-ils, et dans quelle fourchette les effectifs des classes varient-ils ?

Chaque indicateur est présenté sur une double page. Sur la page de gauche, le lecteur trouvera des explications sur la signification de l’indicateur, une analyse des principales conclusions, un examen des grandes tendances, et des indications générales permettant de trouver de plus amples informations dans les bases de données et autres publications de l’OCDE consacrées à l’éducation. Sur la page de droite figurent des graphiques et tableaux clairement présentés, assortis d’hyperliens dynamiques (StatLinks) qui renvoient le lecteur aux tableaux de données Excel™ correspondants.
 

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    Avant-propos

    Regards sur l’éducation 2013 : Panorama offre au lecteur une introduction facile à lire de la série de statistiques, comparables à l’échelle internationale, recueillies par l’OCDE dans le domaine de l’éducation.

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    Résumé : l'éducation et les compétences en pleine crise

    Entre 2008 et 2011 les taux de chômage ont grimpé dans la plupart des pays couverts par cette édition de Regards sur l’éducation : Panorama et sont restés élevés depuis lors. Les jeunes ont été frappés de plein fouet par le chômage et le sous-emploi en raison de la récession économique mondiale. En moyenne, dans les pays de l’OCDE, 16 % des jeunes âgés de 15 à 29 ans étaient non scolarisés et sans emploi en 2011, un pourcentage qui a atteint les 20 % chez les 25-29 ans. Ces chiffres sont nettement plus élevés dans certains pays où, parmi les 25-29 ans, plus d’un individu sur trois est non scolarisé et sans emploi. Ces jeunes sont contraints de payer un très lourd tribut à la crise, alors qu’ils n’y sont pour rien, et en ressentiront longtemps les conséquences sur leurs compétences, leur moral et leur intégration sociale.

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    Guide du lecteur

    Cette section présente une partie de la terminologie utilisée dans cette publication et explique de quelle manière les lecteurs peuvent utiliser les liens indiqués pour obtenir des informations supplémentaires.

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      Quel est le niveau de formation des adultes ?

      Dans les pays de l’OCDE, le pourcentage d’adultes diplômés de l’enseignement supérieur a augmenté de près de 10 points de pourcentage depuis 2000.

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      Qui a accès à l'éducation ?

      La scolarisation est universelle entre 5 et 14 ans dans tous les pays de l’OCDE et les autres pays du G20 dont les données sont disponibles.

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      Quel est le rôle de l'éducation préprimaire ?

      Les élèves âgés de 15 ans qui ont été scolarisés au moins une année dans un programme d’éducation préprimaire tendent à obtenir de meilleurs résultats scolaires.

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      Combien d'élèves terminent des études secondaires ?

      En moyenne, 83 % des jeunes de l’OCDE devraient terminer avec succès des études secondaires au cours de leur vie dans l’hypothèse du maintien des tendances actuelles ; 79 % y parviendront dans les pays du G20.

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  • Expand / Collapse Hide / Show all Abstracts Enseignement supérieur et vie active

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      Combien d'élèves accèdent à l'enseignement supérieur ?

      Dans les pays de l’OCDE, quelque 60 % des jeunes adultes devraient entamer une formation universitaire au cours de leur vie, mais seulement 3 % commenceront un programme de recherche de haut niveau.

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      Combien de jeunes sont diplômés de l'enseignement supérieur ?

      Environ 40 % des jeunes adultes dans les pays de l’OCDE arriveront au terme de leurs études universitaires au cours de leur vie, sur la base des conditions actuelles d’obtention d’un diplôme.

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      Combien de jeunes ne sortent pas diplômés de l'enseignement supérieur ?

      Environ 70 % des étudiants qui entament une première formation supérieure la terminent avec succès, en moyenne, dans les pays de l’OCDE dont les données sont disponibles.

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      Avec quel succès les jeunes passent-ils des études à la vie active ?

      En 2011, 16 % des individus âgés de 15 à 29 ans étaient non scolarisés et sans emploi, en moyenne dans les pays de l’OCDE ; les femmes sont plus susceptibles que les hommes d’être non scolarisées et sans emploi.

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      Combien d'étudiants suivent une formation à l'étranger et où vont‑ils ?

      Près de 4.3 millions d’étudiants suivent une formation de niveau universitaire dans un pays dont ils ne sont pas ressortissants. L’Australie, le Royaume-Uni, la Suisse, la Nouvelle-Zélande et l’Autriche sont, par ordre décroissant, les pays où le pourcentage d’étudiants en mobilité internationale est le plus élevé.

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  • Expand / Collapse Hide / Show all Abstracts Les avantages économiques et sociaux de l’éducation

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      Quels avantages salariaux pour les diplômés du supérieur ?

      Les revenus des personnes ont tendance à augmenter avec leur niveau de formation dans tous les pays de l’OCDE.

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      Quel est l'impact du niveau de formation sur les taux d'emploi ?

      Dans les pays de l'OCDE, les taux d'emploi sont plus élevés chez les diplômés de l'enseignement supérieur, qui sont aussi les plus susceptibles de travailler à temps plein.

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      Quels facteurs incitent à investir dans l'éducation ?

      Les individus investissent environ 55 000 USD, en moyenne, pour obtenir un diplôme de fin d’études supérieures ; un homme qui investit dans une formation supérieure peut espérer en retirer au cours de sa vie un avantage net de 330 000 USD, et une femme un avantage net de 240 000 USD.

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      Quel est l'impact de l'éducation sur la santé ?

      Les adultes diplômés de l’enseignement supérieur sont plus susceptibles d’avoir une meilleure espérance de vie.

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  • Expand / Collapse Hide / Show all Abstracts Le financement de l’éducation

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      Quel est le montant des dépenses par élève/étudiant ?

      Les pays de l’OCDE dépensent, en moyenne, 9 313 USD par an par élève/étudiant, de l’enseignement primaire à l’enseignement supérieur : 7 974 USD par élève dans l’enseignement primaire, 9 014 USD par élève dans l’enseignement secondaire et 13 528 USD par élève/étudiant dans l’enseignement supérieur.

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      Quelle part de leur richesse nationale les pays consacrent-ils à l'éducation ?

      Les pays de l’OCDE consacrent en moyenne 6.3 % de leur PIB au financement des établissements d’enseignement.

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      Quelle part des dépenses publiques est consacrée à l'éducation ?

      Les pays de l’OCDE consacrent, en moyenne, 13 % de leurs dépenses publiques totales à l’éducation. Ce pourcentage représente moins de 10 % en Hongrie, en Irlande, en Italie, au Japon et en République tchèque, mais plus de 20 % au Mexique et en Nouvelle-Zélande.

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      Quel est le rôle des dépenses privées ?

      En moyenne, dans les pays de l’OCDE, 84 % du financement des établissements d’enseignement proviennent directement de sources publiques.

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      Quel est le montant des frais de scolarité dans l'enseignement supérieur ?

      Le montant des frais de scolarité à verser aux établissements d’enseignement supérieur varie sensiblement entre les pays de l’OCDE. Dans un tiers des pays de l’OCDE, les établissements publics demandent des frais de scolarité moyens supérieurs à 1 500 USD aux ressortissants nationaux, mais ils n’en facturent pas dans huit d’entre eux.

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      Quel est le coût salarial des enseignants ?

      Quatre facteurs influent sur le coût salarial des enseignants par élève : le temps d’instruction des élèves, le temps d’enseignement, la taille des classes et le salaire des enseignants.

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  • Expand / Collapse Hide / Show all Abstracts L’environnement scolaire

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      Combien de temps les élèves passent-ils en classe ?

      Dans les pays de l’OCDE, les élèves sont censés suivre, en moyenne, 7 751 heures de cours dans l’enseignement primaire et le premier cycle de l’enseignement secondaire. Ce temps d’instruction prévu est en grande partie obligatoire.

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      Combien y a-t-il d'élèves par classe ?

      Dans l’enseignement primaire, les élèves sont en moyenne près de 21 par classe dans les pays de l’OCDE, mais ils sont généralement plus nombreux par classe dans les autres pays du G20.

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      Combien les enseignants gagnent-ils ?

      Le salaire statutaire des enseignants ayant au moins 15 ans d’exercice à leur actif s’établit, en moyenne, à 36 135 USD dans l’enseignement préprimaire, à 38 136 USD dans l’enseignement primaire, à 39 934 USD dans le premier cycle de l’enseignement secondaire et à 41 665 USD dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

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        http://oecd.metastore.ingenta.com/content/eag_highlights-2013-fr/05/04/index.html
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      • http://oecd.metastore.ingenta.com/content/9613042ec026.pdf
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      Quel est le temps de travail des enseignants ?

      Dans les établissements publics, les enseignants donnent, en moyenne et par an, 994 heures de cours dans l’enseignement préprimaire, 790 heures dans l’enseignement primaire, 709 heures dans le premier cycle de l’enseignement secondaire et 664 heures dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

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        http://oecd.metastore.ingenta.com/content/eag_highlights-2013-fr/06/01/index.html
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      • http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/regards-sur-l-education-2013/note-statistique_eag_highlights-2013-27-fr
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      Note statistique

      Faute de données suffisantes, le champ couvert par les indicateurs reste limité dans de nombreux pays. Cependant, les données portent en principe sur le système d’éducation dans son ensemble (sur le territoire national), quel que soit le statut ou le mode de financement des établissements d’enseignement à l’étude et quels que soient les mécanismes selon lesquels l’enseignement est dispensé. À une exception près, décrite ci-dessous, les catégories d’élèves/étudiants et les groupes d’âge sont en principe tous inclus : les enfants (y compris ceux qui ont des besoins éducatifs particuliers), les adultes, les ressortissants nationaux, les ressortissants étrangers ainsi que les élèves/étudiants qui suivent une formation à distance, un enseignement spécialisé ou adapté, ou encore une formation organisée par un ministère autre que le ministère de l’Éducation, à condition que l’enseignement dispensé ait pour principal objectif d’enrichir les acquis des intéressés. Toutefois, les données de base sur les dépenses d’éducation et les effectifs scolarisés excluent la formation professionnelle et technique dispensée en entreprise, sauf s’il s’agit de formation en alternance considérée comme faisant explicitement partie du système d’éducation.

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      Glossaire
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