Regards sur l'éducation : Panorama

Centre for Educational Research and Innovation

French
Frequency :
Annual
ISSN :
2076-3956 (online)
ISSN :
2076-3948 (print)
DOI :
10.1787/20763956
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Regards sur l’éducation 2009 : Panorama présente une introduction annuelle - facile à lire - à la collection de données internationales comparables sur l'éducation. Comme son nom l’indique, ce panorama s’inspire de la publication phare annuelle de l’OCDE,  Regards sur l’éducation,  qui contient des statistiques sur l'éducation. Cependant, elle diffère de cette publication à plusieurs titres, surtout dans sa structure qui se compose de cinq parties portant sur les sujets suivants : les niveaux d'éducation et le nombre d'étudiants, les avantages  économiques de l'éducation, l'environnement scolaire ainsi que TALIS, les données internationales comparatives  sur les conditions de l'enseignement et de l'apprentissage.

En général ce panorama reprend la terminologie  de Regards sur l'éducation. Cependant à un ou deux endroits, la terminologie a été simplifiée. Pour de plus amples informations, les lecteurs devront se reporter au Guide du Lecteur. Les tableaux et graphiques de ce volume sont accompagnés d'un lien dynamique, Stalink, qui dirige le lecteur, pour chaque tableau, vers une page Web où les données correspondantes sont disponibles en format Excel®.
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Regards sur l'éducation 2014

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Regards sur l'éducation 2014

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Author(s):
OECD
Publication Date :
17 Oct 2014
Pages :
80
ISBN :
9789264225473 (EPUB) ; 9789264215047 (PDF) ; 9789264218765 (HTML) ; 9789264215030 (print)
DOI :
10.1787/eag_highlights-2014-fr

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Regards sur l’éducation 2014 : Panorama offre une version résumée du recueil phare de statistiques sur l’éducation de l’OCDE, Regards sur l’éducation. Cet ouvrage présente des données facilement accessibles sur tous les thèmes clés intéressant l’éducation de nos jours, notamment :

  • Les niveaux d’enseignement et les effectifs scolarisés : quel niveau d’études les adultes ont-ils atteint, et quel est l’impact de l’éducation préprimaire sur la suite de leurs études ?
  • Enseignement supérieur et vie active : combien de jeunes sont diplômés de l’enseignement supérieur, et avec quel succès passent-ils de la formation à la vie active ?
  • Les avantages économiques et sociaux de l’éducation : comment l’éducation influe-t-elle sur les perspectives d’emploi de la population, et quel est son impact sur les revenus ?
  • Le financement de l’éducation : quelle part de leur budget les États consacrent-ils à l’éducation, et quel est le rôle des sources de financement privées ?
  • L’environnement scolaire : combien d’heures les enseignants travaillent-ils, et dans quelle fourchette les effectifs des classes varient-ils ?
  • Des compétences pour la vie : une section spéciale sur les compétences. Pourquoi les compétences sont-elles si importantes ? Comment sont-elles influencées par le niveau d’enseignement et le milieu socio-économique, et quel est le rôle des activités de formation pour les adultes ? Quel est l’impact des niveaux de compétence sur l’emploi, le revenu et les retombées sociales ?

Chaque indicateur est présenté sur une double page. Sur la page de gauche, le lecteur trouvera des explications sur la signification de l’indicateur, une analyse des principales conclusions, un examen des grandes tendances, et des indications générales permettant de trouver de plus amples informations dans les bases de données et autres publications de l’OCDE consacrées à l’éducation. Sur la page de droite figurent des graphiques et tableaux clairement présentés, assortis d’hyperliens dynamiques (StatLinks) qui renvoient le lecteur aux tableaux de données Excel™ correspondants.

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    Avant-propos

    Regards sur l’éducation 2014 : Panorama offre au lecteur une introduction facile à lire de la série de statistiques, comparables à l’échelle internationale, recueillies par l’OCDE dans le domaine de l’éducation.

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    Résumé : les avantages d'un accès plus large à l'éducation ne sont pas répartis de façon équitable

    L'accès à l'éducation continue de se généraliser et le pourcentage d'adultes très compétents en littératie continue d'augmenter ; mais les fractures socio-économiques se creusent parce que l'éducation et les compétences ont de plus en plus d'impact sur les chances de réussite des individus dans l’existence.

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    Guide du lecteur

    Cette section présente une partie de la terminologie utilisée dans cette publication et explique de quelle manière les lecteurs peuvent utiliser les liens indiqués pour obtenir des informations supplémentaires.

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  • Expand / Collapse Hide / Show all Abstracts Niveaux de formation et effectifs scolarisés

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      Quel est le niveau de formation des adultes ?

      Dans les pays de l’OCDE, quelque 75 % des adultes âgés de 25 à 64 ans sont au moins diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

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      Qui a accès à l'éducation ?

      La scolarisation est universelle entre l’âge de 5 et 14 ans dans tous les pays de l’OCDE et la plupart des pays partenaires dont les données sont disponibles.

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      Quel est le rôle de l'éducation préprimaire ?

      Les élèves âgés de 15 ans qui ont été scolarisés au moins une année dans un programme d’éducation préprimaire obtiennent de meilleurs résultats scolaires.

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      Combien d'élèves terminent des études secondaires ?

      En moyenne, 84 % des jeunes d’aujourd’hui devraient terminer avec succès leurs études secondaires au cours de leur vie dans les pays de l’OCDE, dans l’hypothèse du maintien des tendances actuelles ; 80 % y parviendront dans les pays du G20.

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      Le niveau de formation des parents affecte-t-il les chances des élèves ?

      Environ 40 % des adultes non scolarisés affichent un niveau de formation supérieur à celui de leurs parents.

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  • Expand / Collapse Hide / Show all Abstracts Enseignement supérieur et vie active

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      Combien d'élèves accèdent à l'enseignement supérieur ?

      Dans les pays de l’OCDE, quelque 58 % des jeunes adultes devraient entamer une formation universitaire au cours de leur vie, mais moins de 3 % commenceront un programme de recherche de haut niveau.

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      Combien de jeunes sont diplômés de l'enseignement supérieur ?

      Environ 39 % des jeunes adultes dans les pays de l’OCDE arriveront au terme de leurs études universitaires au cours de leur vie, sur la base des conditions actuelles d’obtention d’un diplôme.

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      Combien d'étudiants suivent une formation à l'étranger et où vont-ils ?

      Plus de 4.5 millions d’étudiants suivent une formation de niveau universitaire dans un pays dont ils ne sont pas ressortissants. L’Australie, l’Autriche, le Luxembourg, la Nouvelle-Zélande, le Royaume-Uni et la Suisse sont les pays où le nombre d’étudiants en mobilité internationale est le plus élevé en pourcentage de l’effectif dans l’enseignement supérieur.

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      Avec quel succès les étudiants passent-ils de la formation à la vie active ?

      Environ 15 % des individus âgés de 15 à 29 ans sont non scolarisés et sans emploi, en moyenne, dans les pays de l’OCDE ; les femmes sont plus susceptibles que les hommes d’être non scolarisées et sans emploi.

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  • Expand / Collapse Hide / Show all Abstracts Le financement de l’éducation

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      Quel est le montant des dépenses par élève/étudiant ?

      En 2011, les pays de l’OCDE dépensaient, en moyenne, 9 487 USD par an par élève/étudiant de l’enseignement primaire à l’enseignement supérieur : 8 296 USD par élève dans l’enseignement primaire, 9 280 USD par élève dans l’enseignement secondaire et 13 958 USD par étudiant dans l’enseignement supérieur.

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      Quelle part de leur richesse nationale les pays consacrent-ils à l'éducation ?

      Les pays de l’OCDE consacrent en moyenne 6.1 % de leur PIB au financement des établissements d’enseignement. Ce pourcentage est supérieur à 7 % dans sept pays : en Argentine, en Corée, au -Danemark, en Islande, en Israël, en Norvège et en -Nouvelle-Zélande.

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      Quelle part des dépenses publiques et privées sont consacrées à l'éducation ?

      En moyenne, dans les pays de l’OCDE, 84 % du financement des établissements d’enseignement proviennent directement de sources publiques.

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      En quoi les établissements scolaires publics et privés se différencient-ils ?

      Seulement 3 % des effectifs d’élèves de l’enseignement primaire et secondaire ont fréquentés un établissement privé indépendant en 2012.

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      Quel est le montant des frais de scolarité dans l'enseignement supérieur ?

      Le montant des frais de scolarité à verser aux établissements d’enseignement supérieur varie sensiblement entre les pays de l’OCDE. Dans un tiers des 26 pays de l’OCDE dont les données sont disponibles, les établissements publics demandent des frais de scolarité moyens supérieurs à 1 500 USD aux ressortissants nationaux, mais n’en facturent pas dans huit d’entre eux.

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      À quoi les fonds destinés à l'éducation sont-ils utilisés ?

      Les dépenses de fonctionnement représentent, en moyenne, au moins 90 % des dépenses totales d’éducation, tous niveaux d’enseignement confondus, à l’exception de l’enseignement préprimaire.

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  • Expand / Collapse Hide / Show all Abstracts L’environnement scolaire

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      Combien de temps les élèves passent-ils en classe ?

      Dans les pays de l’OCDE, les élèves suivent, en moyenne, 7 475 heures de cours obligatoires dans l’enseignement primaire et le premier cycle de l’enseignement secondaire.

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      Combien y a-t-il d'élèves par classe ?

      Dans l’enseignement primaire, les élèves sont en moyenne 21 par classe dans les pays de l’OCDE, mais ils sont généralement plus nombreux par classe dans les pays partenaires.

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      Combien les enseignants gagnent-ils ?

      Dans les pays de l’OCDE le salaire statutaire des enseignants ayant au moins 15 ans d’exercice à leur actif s’établit, en moyenne, à 37 350 USD dans l’enseignement préprimaire, à 39 024 USD dans l’enseignement primaire, à 40 570 USD dans le premier cycle de l’enseignement secondaire et à 42 861 USD dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

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      Quel est le temps de travail des enseignants ?

      Dans les établissements publics, les enseignants donnent, en moyenne et par an, 1 001 heures de cours dans l’enseignement préprimaire, 782 heures de cours dans l’enseignement primaire, 694 heures de cours dans le premier cycle de l’enseignement secondaire et 655 heures de cours dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

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      Qui sont les enseignants ?

      En moyenne, dans les pays de l’OCDE, environ 31 % des enseignants du -primaire et 36 % des enseignants du secondaire sont âgés d’au moins 50 ans, selon les chiffres de 2012.

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    Note statistique

    Faute de données suffisantes, le champ couvert par les indicateurs reste limité dans de nombreux pays. Cependant, les données portent en principe sur le système d’éducation dans son ensemble (sur le territoire national), quel que soit le statut ou le mode de financement des établissements d’enseignement à l’étude et quels que soient les mécanismes selon lesquels l’enseignement est dispensé. À une exception près, décrite ci-dessous, les catégories d’élèves/étudiants et les groupes d’âge sont en principe tous inclus : les enfants (y compris ceux qui ont des besoins éducatifs particuliers), les adultes, les ressortissants nationaux, les ressortissants étrangers ainsi que les élèves/étudiants qui suivent une formation à distance, un enseignement spécialisé ou adapté, ou encore une formation organisée par un ministère autre que le ministère de l’Éducation, à condition que l’enseignement dispensé ait pour principal objectif d’enrichir les acquis des intéressés. Toutefois, les données de base sur les dépenses d’éducation et les effectifs scolarisés excluent la formation professionnelle et technique dispensée en entreprise, sauf s’il s’agit de formation en alternance considérée comme faisant explicitement partie du système d’éducation.

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    Glossaire
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    Autres publications de l'OCDE
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