Petite enfance, grands défis II
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Petite enfance, grands défis II

Éducation et structures d'accueil

Cet examen consacré à l’éducation et à l’accueil des jeunes enfants (EAJE) dans 20 pays de l’OCDE décrit les facteurs sociaux et économiques ainsi que les concepts et les recherches qui influent sur la politique de la petite enfance. Parmi ceux-ci, on peut citer la participation grandissante des femmes au marché du travail, la nécessité de permettre à celles-ci de concilier responsabilités professionnelles et familiales de façon plus équitable pour elles, les défis démographiques auxquels sont confrontés les pays de l’OCDE et surtout les problèmes d’accès, de qualité, de diversité, de pauvreté infantile et de handicap scolaire auxquels il faut s’attaquer. Petite enfance, grands défis II souligne les progrès accomplis par 20 pays dans la mise en œuvre des grands principes d’une politique d’EAJE réussie – principes définis dans le premier volume, Petite enfance, grands défis (OCDE, 2001). Ce deuxième volume offre également de nombreux exemples d’initiatives nouvelles en matière d’EAJE. Dans leurs conclusions, les auteurs recensent dix domaines d’action requérant l’attention des pouvoirs publics. L’ouvrage présente aussi des « profils nationaux » qui donnent une vue d’ensemble des systèmes d’EAJE en place dans les 20 pays examinés.

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Une approche universelle de l'accès et une attention particulière aux enfants ayant des besoins spéciaux You do not have access to this content

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Author(s):
OECD

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Le chapitre 4 analyse la notion d’accès dans toute sa complexité et définit les principes qui doivent régir un accès universel et adapté. Il contient des tableaux des taux actuels d’inscription des enfants de 3 à 6 ans et renouvelle la mise en garde formulée dans Petite enfance, grands défis (OCDE, 2001), à savoir que les tableaux rendant compte de l’accès à l’éducation et l’accueil des jeunes enfants (EAJE) au niveau international doivent être interprétés avec prudence. Il faut se poser des questions concernant les groupes qui sont inclus ou exclus des chiffres internationaux et, dans tous les cas, voir plus loin que les chiffres bruts pour analyser la notion d’accès adapté. Ce chapitre traite également de l’accueil hors milieu scolaire ainsi que des efforts déployés par les pays pour accroître l’offre.
 
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