Informe PISA 2009: Tendencias de aprendizaje

Informe PISA 2009: Tendencias de aprendizaje

Cambios en el rendimiento de los estudiantes desde 2000 (Volumen V) You do not have access to this content

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Author(s):
OECD
Publication Date :
30 Mar 2012
Pages :
212
ISBN :
9789264177543 (PDF) ; 9788468001234 (print)
DOI :
10.1787/9789264177543-es

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¿Están los estudiantes bien preparados para responder a los retos del futuro? ¿Son capaces de analizar, razonar y comunicar con eficacia sus ideas? ¿Han encontrado los intereses en los que persistirán a lo largo de sus vidas, como miembros productivos de la economía y la sociedad? El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE busca dar respuesta a estas preguntas mediante la evaluación internacional más completa y rigurosa de los conocimientos y las capacidades de los estudiantes. En conjunto, el grupo de países y economías que participa en PISA suponen casi un 90% de la economía mundial.
El Informe PISA 2009 presenta los datos de la evaluación más reciente, que se centró en la lectura, pero que también examinó el rendimiento de los estudiantes en matemáticas y ciencias. El informe comprende seis volúmenes.
-El Volumen I, Lo que los estudiantes saben y pueden hacer: rendimiento de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias, compara el conocimiento y las competencias entre países.
-El Volumen II, Superación del entorno social: equidad en las oportunidades y resultados del aprendizaje, se fija en como los sistemas educativos exitosos moderan el impacto del entorno social de los alumnos y la condición inmigrante en el rendimiento de los alumnos y de los centros escolares.
-El Volumen III, Aprendiendo a aprender: implicación, estrategias y prácticas de los alumnos, analiza el grado de motivación de los alumnos de 15 años, sus actitudes hacia la lectura y el uso que realizan de las estrategias efectivas de aprendizaje.
-El Volumen IV, ¿Qué hace que un centro escolar tenga éxito? Recursos, políticas y prácticas, examina como los recursos humanos, financieros y materiales, y las prácticas y las políticas educativas configuran los resultados en el aprendizaje.
-El Volumen V, Tendencias de aprendizaje. Cambios en el rendimiento de los estudiantes desde 2000, observa el progreso que los países han hecho al elevar el rendimiento del alumno y la mejora en la distribución más equitativa de las oportunidades para aprender. Continúa con una introducción a PISA y una Guía del Lector que ayuda a la comprensión de los datos. El Capítulo 1 presenta un resumen del rendimiento general en el tiempo. El Capítulo 2 observa las tendencias en lectura. El Capítulo 3 observa las tendencias en matemáticas y ciencia. El Capítulo 4 examina las tendencias en la equidad. El Capítulo 5 explora las tendencias en las actitudes y las relaciones alumno-centros escolar. El capítulo final examina las implicaciones políticas de los hallazgos. Los Anexos proporcionan información estadística detallada e información técnica.
-Volumen VI, Estudiantes en Internet. Tecnologías y rendimiento digitales, explora como los alumnos usan las tecnologías de información para aprender.
PISA 2009 marca el comienzo del segundo ciclo de evaluaciones. En 2012 está prevista una evaluación de matemáticas y en 2015, de ciencias.
EL PROGRAMA PARA LA EVALUACIÓN INTERNACIONAL DE ALUMNOS (PISA) DE LA OCDE
PISA se centra en la capacidad de los jóvenes de utilizar sus conocimientos y capacidades para enfrentarse a los retos de la vida real. Esta orientación refleja un cambio en los fines y objetivos de los contenidos curriculares, que cada vez se preocupan más de lo que los estudiantes pueden hacer con lo que han aprendido en el centro escolar, y no solo de si dominan el contenido curricular específico.
PISA tiene las siguientes características que lo hacen único en su género:
-Orientación hacia políticas, que ilustra las diferencias en los modelos de rendimiento e identifica las características comunes de los alumnos, los centros y los sistemas educativos con unos niveles altos de rendimiento, relacionando los datos sobre los resultados del aprendizaje con los datos sobre las características de los estudiantes y otros factores clave que conforman el aprendizaje dentro y fuera del centro escolar.
-Un concepto innovador de "competencia", como capacidad de los estudiantes de aplicar sus conocimientos y habilidades en áreas curriculares fundamentales, y de analizar, razonar y comunicarse con eficacia cuando plantean, interpretan y resuelven problemas en diversas situaciones.
-Relevancia del aprendizaje a lo largo de la vida. PISA no se limita a evaluar las competencias de los alumnos en las asignaturas escolares, sino que también les pide que informen de sus motivaciones para aprender, sus opiniones sobre ellos mismos y sus estrategias de aprendizaje.
-Regularidad, que permite a los países hacer un seguimiento de su progreso en la consecución de sus objetivos clave de aprendizaje.
-Amplitud de cobertura geográfica y esfuerzo de colaboración. PISA 2009 abarca los 34 países miembros de la OCDE y 41 países y economías asociados.

Table of Contents

Sumario
Introducción a PISA
Las evaluaciones de pisa
El primer informe sobre la evaluación de 2009
El universo de alumnos de PISA
Guía del lector
Capítulo 1. Comparación del rendimiento en el tiempo
Capítulo 2. Tendencias en lectura
-Continuidad y cambio en el marco y en la evaluación de la competencia lectora
-Cómo ha cambiado el rendimiento lector de los alumnos desde 2000
-Evolución de las diferencias en lectura por sexo
-Cambios en el rendimiento y cambios en las poblaciones de alumnos
-El impacto de los cambios de la composición socioeconómica de las poblaciones de alumnos sobre las tendencias del rendimiento en lectura
-Estimación global de tendencias del rendimiento en lectura
-Comparación por países de las tendencias en lectura
Capítulo 3. Tendencias del rendimiento en matemáticas y ciencias
-Tendencias en matemáticas
-Tendencias en ciencias
Capítulo 4. Tendencias en la equidad
-Tendencias en la variación del rendimiento de los alumnos
-Condición de inmigrante e idioma del hogar
Capítulo 5. Tendencias en las actitudes y las relaciones alumno-centro escolar
-Tendencias de la implicación en la lectura
-Tendencias en la visión de los alumnos de los centros escolares y los profesores
-Conclusiones e implicaciones para la adopción de políticas
-Condiciones cambiantes para el aprendizaje
-Progreso hacia el aumento del rendimiento y la igualación de las condiciones de aprendizaje
Referencias
Anexo A. REFERENCIAS TÉCNICAS
Anexo B. TABLAS DE RESULTADOS
Anexo C. DESARROLLO Y APLICACIÓN DE PISA, UNA INICIATIVA FRUTO DE LA COLABORACIÓN