Examens des politiques nationales d'éducation

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ISSN :
1990-0201 (online)
ISSN :
1563-4922 (print)
DOI :
10.1787/19900201
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Une série de rapports sur les examens par les pairs conduits par l’OCDE sur différents aspects du système éducatif de pays donnés. Ces rapports analysent généralement la situation et formulent des recommandations pour améliorer les politiques.

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Examens des politiques nationales d'éducation : Europe du Sud-Est 2003

Examens des politiques nationales d'éducation : Europe du Sud-Est 2003

Volume 2 : FYROM, Moldavie, Monténégro, Roumanie, Serbie You do not have access to this content

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Author(s):
OECD
Publication Date :
01 Dec 2003
Pages :
468
ISBN :
9789264104853 (PDF) ; 9789264104839 (print)
DOI :
10.1787/9789264104853-fr

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Les travaux dans le domaine de l’éducation, retenus comme l’une des priorités du Pacte de stabilité, sont un volet essentiel pour former le capital humain et promouvoir la paix et les valeurs démocratiques.  Il a été demandé à l’OCDE d’assurer la coordination des activités du Groupe spécial sur l’éducation et la jeunesse dans le domaine de la politique générale de l’éducation et de la transformation des systèmes éducatifs et de réaliser des examens thématiques des politiques nationales d’éducation dans les pays de cette région.  Ce projet a abouti à l’établissement de rapports sur chacun des pays et à une synthèse régionale qui offrent une analyse des systèmes éducatifs, des problèmes en jeu et des obstacles à la réforme.  Ils présentent des recommandations, utiles aux décideurs publics nationaux, qui devraient permettre aux pays et organismes partenaires du Pacte de stabilité de mieux cibler l’aide régionale afin de faciliter l’intégration européenne des pays de l’Europe du Sud-Est.  Cette étude s'inscrit dans le cadre des relations de coopération que l'OCDE entretient avec les économies non membres de diverses régions du monde.

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    Avant propos

    Les examens thématiques des politiques nationales de l’éducation dans l’Europe du Sud-Est se sont déroulés dans le cadre du Centre pour la coopération avec les non-membres (CCNM) de l’OCDE au titre de son programme de coopération avec le Pacte de stabilité pour l’Europe du Sud-Est. En sa qualité de coordonnateur des activités que le Groupe spécial sur l’éducation de la Table de travail 1 du Pacte de stabilité a consacrées à la politique générale de l’éducation et à la transformation du système éducatif, le Secrétariat a établi des rapports distincts sur l’Albanie, la Bosnie-Herzégovine, la Bulgarie, la Croatie, l’ex-République yougoslave de Macédoine, le Kosovo, la Moldavie, le Monténégro, la Roumanie et la Serbie, présenté une synthèse régionale des résultats communs à ces différents pays et formulé des recommandations et conclusions générales concernant la réforme de l’éducation dans cette région. Les thèmes traités sont les suivants : les enseignants, les programmes d’enseignement, la gouvernance, l’accueil et l’éducation des tout jeunes enfants. Chaque rapport offre une vue d’ensemble du système éducatif, des problèmes en jeu et des obstacles à la réforme et propose des recommandations tenant compte de la spécificité des pays. Ces dernières sont conçues pour être utiles aux décideurs publics nationaux ainsi qu’aux acteurs du système éducatif et pour permettre aux pays et organismes donneurs du Pacte de stabilité de mieux cibler l’aide régionale...

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    Tour d'horizon régional

    L’examen thématique de dix systèmes éducatifs en Europe du Sud-Est révèle que si les enjeux et les problèmes sont communs -- faible PIB affecté à l’éducation, faibles salaires des enseignants, pauvreté chez les enfants et programmes scolaires surchargés --, les solutions, quant à elles, sont différentes. Les diversités régionales sont trop grandes. L’examen a porté sur l’état actuel des systèmes, les questions d’équité et d’accès, l’accueil et l’éducation des tout jeunes enfants, les aspects liés à la gouvernance et à la qualité. Comme pour les autres régions, les systèmes éducatifs peuvent être évalués au regard de quatre grandes caractéristiques : moyens mis à disposition, accessibilité, acceptabilité et adaptabilité. Le présent tour d’horizon contient des données de base, entre autres, démographiques, sur les migrations, les taux de natalité, la composition ethnique de la population, la pauvreté, la scolarisation et sa répartition, et le nombre d’établissements d’enseignement. Différentes questions sont traitées : l’évolution des programmes d’études, l’administration et la pédagogie, les installations et les équipements ainsi que le coût et le financement de l’éducation. Les principales conclusions d’une étude menée par le Centre de recherche sur la politique de l’éducation, de Ljubljana, sont citées de même que les recommandations essentielles formulées par l’équipe d’examinateurs de l’OCDE pour cette région...

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    La République de Macédoine

    L’examen thématique de la politique de l’éducation de la République de Macédoine (FYROM) fait le point sur le système éducatif et les efforts de reforme en cours dans ce pays. Le rapport commence par fournir des données générales et démographiques, situer le contexte linguistique, géographique et historique, et présenter la situation politique, économique et du marché du travail ; par ailleurs, il donne une description de la structure et du cadre juridique. Il traite de l’ensemble du système éducatif, autrement dit, aussi bien de l’enseignement général et supérieur que de la formation professionnelle et de la formation tout au long de la vie, mais porte plus particulièrement sur l’accueil et l’éducation de la petite enfance, les enseignants et leur formation, les programmes, la gestion et l’administration. L’équité devant l’accès, le niveau de formation atteint et les résultats obtenus sont des questions essentielles et les aspects liés à l’appartenance ethnique et aux minorités ainsi que les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers bénéficient d’une attention spéciale. Le rapport examine aussi la décentralisation et le financement de l’éducation, la qualité et l’évaluation dans ce secteur, la formation initiale et en cours d’emploi des enseignant, les conditions de travail et les rémunérations du personnel enseignants, le rôle des inspecteurs scolaires, l’offre d’ouvrages scolaires, ainsi que les matériels et ressources en général. Cet ouvrage décrit les problèmes qui se posent et les obstacles rencontrés à tous les niveaux du système éducatif et formule des recommandations à l’intention des décideurs publics, des personnes de terrain et des donneurs...

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    La République de Moldavie

    L’examen thématique de la politique de l’éducation de la République de Moldavie fait le point sur le système éducatif et les efforts de réforme encours dans ce pays. Le rapport commence par fournir des données générales et démographiques, situer le contexte linguistique, géographique et historique, et présenter la situation politique, économique et du marché du travail ; par ailleurs, il donne une description de la structure et du cadre juridique. Il traite de l’ensemble du système éducatif, autrement dit, aussi bien de l’enseignement général et supérieur que de la formation professionnelle et de la formation tout au long de la vie, mais porte plus particulièrement sur l’accueil et l’éducation de la petite enfance, les enseignants et leur formation, les programmes, la gestion et l’administration. L’équité devant l’accès, le niveau de formation atteint et les résultats obtenus sont des questions essentielles et les aspects liés à l’appartenance ethnique et aux minorités ainsi que les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers bénéficient d’une attention spéciale. Le rapport examine aussi la décentralisation et le financement de l’éducation, la qualité et l’évaluation dans ce secteur, la formation initiale et en cours d’emploi des enseignant, les conditions de travail et les rémunérations du personnel enseignants, le rôle des inspecteurs scolaires, l’offre d’ouvrages scolaires, ainsi que les matériels et ressources en général. Cet ouvrage décrit les problèmes qui se posent et les obstacles rencontrés à tous les niveaux du système éducatif et formule des recommandations à l’intention des décideurs publics, des personnes de terrain et des donneurs...

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    Monténégro

    L’examen thématique de la politique de l’éducation du Monténégro fait le point sur le système éducatif et les efforts de reforme en cours dans ce pays. Le rapport commence par fournir des données générales et démographiques, situer le contexte linguistique, géographique et historique, et présenter la situation politique, économique et du marché du travail ; par ailleurs, il donne une description de la structure et du cadre juridique. Il traite de l’ensemble du système éducatif, autrement dit, aussi bien de l’enseignement général et supérieur que de la formation professionnelle et de la formation tout au long de la vie, mais porte plus particulièrement sur l’accueil et l’éducation de la petite enfance, les enseignants et leur formation, les programmes, la gestion et l’administration. L’équité devant l’accès, le niveau de formation atteint et les résultats obtenus sont des questions essentielles et les aspects liés à l’appartenance ethnique et aux minorités ainsi que les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers bénéficient d’une attention spéciale. Le rapport examine aussi la décentralisation et le financement de l’éducation, la qualité et l’évaluation dans ce secteur, la formation initiale et en cours d’emploi des enseignant, les conditions de travail et les rémunérations du personnel enseignants, le rôle des inspecteurs scolaires, l’offre d’ouvrages scolaires, ainsi que les matériels et ressources en général. Cet ouvrage décrit les problèmes qui se posent et les obstacles rencontrés à tous les niveaux du système éducatif et formule des recommandations à l’intention des décideurs publics, des personnes de terrain et des donneurs...

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    Roumanie

    L’examen thématique de la politique de l’éducation de la Roumanie fait le point sur le système éducatif et les efforts de réforme en cours dans ce pays. Le rapport commence par fournir des données générales et démographiques, situer le contexte linguistique, géographique et historique, et présenter la situation politique, économique et du marché du travail ; par ailleurs, il donne une description de la structure et du cadre juridique. Il traite de l’ensemble du système éducatif, autrement dit, aussi bien de l’enseignement général et supérieur que de la formation professionnelle et de la formation tout au long de la vie, mais porte plus particulièrement sur l’accueil et l’éducation de la petite enfance, les enseignants et leur formation, les programmes, la gestion et l’administration. L’équité devant l’accès, le niveau de formation atteint et les résultats obtenus sont des questions essentielles et les aspects liés à l’appartenance ethnique et aux minorités ainsi que les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers bénéficient d’une attention spéciale. Le rapport examine aussi la décentralisation et le financement de l’éducation, la qualité et l’évaluation dans ce secteur, la formation initiale et en cours d’emploi des enseignant, les conditions de travail et les rémunérations du personnel enseignants, le rôle des inspecteurs scolaires, l’offre d’ouvrages scolaires, ainsi que les matériels et ressources en général. Cet ouvrage décrit les problèmes qui se posent et les obstacles rencontrés à tous les niveaux du système éducatif et formule des recommandations à l’intention des décideurs publics, des personnes de terrain et des donneurs...

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    Serbie

    L’examen thématique de la politique de l’éducation de Serbie fait le point sur le système éducatif et les efforts de reforme en cours dans ce pays. Le rapport commence par fournir des données générales et démographiques, situer le contexte linguistique, géographique et historique, et présenter la situation politique, économique et du marché du travail ; par ailleurs, il donne une description de la structure et du cadre juridique. Il traite de l’ensemble du système éducatif, autrement dit, aussi bien de l’enseignement général et supérieur que de la formation professionnelle et de la formation tout au long de la vie, mais porte plus particulièrement sur l’accueil et l’éducation de la petite enfance, les enseignants et leur formation, les programmes, la gestion et l’administration. L’équité devant l’accès, le niveau de formation atteint et les résultats obtenus sont des questions essentielles et les aspects liés à l’appartenance ethnique et aux minorités ainsi que les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers bénéficient d’une attention spéciale. Le rapport examine aussi la décentralisation et le financement de l’éducation, la qualité et l’évaluation dans ce secteur, la formation initiale et en cours d’emploi des enseignant, les conditions de travail et les rémunérations du personnel enseignants, le rôle des inspecteurs scolaires, l’offre d’ouvrages scolaires, ainsi que les matériels et ressources en général. Cet ouvrage décrit les problèmes qui se posent et les obstacles rencontrés à tous les niveaux du système éducatif et formule des recommandations à l’intention des décideurs publics, des personnes de terrain et des donneurs...

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    Annexes
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