Elinikäinen oppiminen Pohjoismaiden tehokkaat strategiat
Hide / Show Abstract

Elinikäinen oppiminen Pohjoismaiden tehokkaat strategiat

Pohjoismaiden väestöstä suhteellisen suuri osa osallistuu aikuis- ja täydennyskoulutukseen ja kehittää osaamistaan eri tavoin. Kuitenkin aikuisväestön, etenkin vähän koulutettujen ja maahanmuuttajien, osallistumista koulutukseen on tarpeen lisätä EU:n vuonna 2000 hyväksymän Lissabonin strategian mukaisesti. Pyrittäessä tähän tavoitteeseen keskeisiä vaikutuskeinoja ovat toisaalta viranomaisten ja työmarkkinaosapuolten, toisaalta koulutuslaitosten ja yritysten yhteistyö. Niinpä onkin mielenkiintoista tarkastella, miten osapuolten väliset suhteet vaikuttavat aikuis- ja täydennyskoulutukseen ja osaamista kehittävään toimintaan osallistumiseen. Pohjoismaiden ministerineuvoston toimeksiannosta tässä vertailututkimuksessa kartoitetaan Pohjoismaiden koulutuspoliittisia strategioita elinikäisen oppimisen saattamiseksi koko väestön ulottuville. Tutkimuksessa keskitytään erityisesti koulutuspolitiikan seuraaviin kolmeen elementtiin:
• viranomaisten ja työmarkkinaosapuolten yhteistyö
• koulutuslaitosten ja yritysten yhteistyö, neuvonta mukaan lukien
• työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavien avaintaitojen vahvistamiseksi tehdyt toimenpiteet

Raportti on jäsennelty näiden kolmen pääaiheen ympärille ja sen lopussa esitetään suosituksia jatkotoimenpiteiksi ja -tutkimuksiksi. Tutkimuksessa todetaan muun muassa, että Pohjoismaiden väliset erot ovat pienentyneet vuoden 2001 jälkeen, jolloin Pohjoismaiden ministerineuvosto julkaisi raportin "Nyfikna sinnen – Nordisk vuxenutbildning i jämförelse". Elinikäisen oppimisen strategiat ovat näin ollen lähentyneet toisiaan myös edellä mainituilla kolmella alueella. Yhteisistä piirteistä voidaan mainita seuraavat:
• koulutuspolitiikasta ja työmarkkinapolitiikasta vastaavat viranomaiset tekevät yhteistyötä, mikä osoittaa aikuiskoulutuksen merkityksen kasvaneen työmarkkinapoliittisena välineenä
• koulutuksen ulkopuolella hankittua osaamista ja ohjausta painotetaan aiempaa enemmän
• maat lisäävät julkista säätelyä ja vapaaehtoista koordinointia
• kaikki Pohjoismaat katsovat kansallisten opetussuunnitelmiensa noudattavan EU:n avaintaitosuosituksia, vaikka suunnitelmat on yleensä laadittu ennen avaintaitojen määrittelyä

Click to Access: 
    http://oecd.metastore.ingenta.com/content/381207fe.pdf
  • PDF
  • http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/elinikainen-oppiminen-pohjoismaiden-tehokkaat-strategiat_tn2012-509
  • READ
 
Chapter
 

Johdanto You do not have access to this content

Finnish
Click to Access: 
    http://oecd.metastore.ingenta.com/content/381207fec002.pdf
  • PDF
  • http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/elinikainen-oppiminen-pohjoismaiden-tehokkaat-strategiat/johdanto_9789289330176-2-fi
  • READ
Author(s):
Nordic Council of Ministers

Hide / Show Abstract

Kaikille Pohjoismaille on tunnusomaista, että muihin OEDC-maihin verrattuna suuri väestönosa osallistuu aikuiskoulutukseen. Tämä oli yksi päätelmistä, jotka esitettiin raportissa Nyfikna sinnen – Nordisk vuxenutbildning i jämförelse (Pohjoismaiden ministerineuvosto, 2001a). Raportti osoitti elinikäisen oppimisen strategioissa olevan suuria eroja Pohjoismaiden välillä. Suomi omaksui elinikäisen oppimisen periaatteen heti, kun OECD oli julkaissut raportin Lifelong learning for all vuonna 1996, ja julkaisi elinikäisen oppimisen kansallisen strategian vuonna 1997, kun taas Tanskaan saatiin vastaava kansallisen strategia vuonna 2007.

Also available in Danish