Analyse des politiques d'éducation 2004
Hide / Show Abstract

Analyse des politiques d'éducation 2004

L’édition de 2004 d’Analyse des politiques d’éducation fait le point sur diverses questions de fond et sur certains développements à l’échelle internationale. Elle porte notamment sur : le rôle des établissements non universitaires pour élargir l’accès à l’enseignement supérieur, diversifier les filières proposées et les adapter davantage aux besoins ; la façon dont les pays peuvent rentabiliser leurs investissements dans les TIC éducatives ; les défis que la formation tout au long de la vie implique pour les établissements scolaires ; et la façon dont les politiques fiscales peuvent favoriser la formation tout au long de la vie. L’édition de 2004 comprend aussi un résumé des grands changements survenus récemment dans les pays de l’OCDE dans de multiples domaines.

Click to Access: 
    http://oecd.metastore.ingenta.com/content/9605012e.pdf
  • PDF
  • http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/analyse-des-politiques-d-education-2004_epa-2004-fr
  • READ
 
Chapter
 

Avec quel succès les écoles contribuent-elles à la formation tout au long de la vie ? You do not have access to this content

French
Click to Access: 
    http://oecd.metastore.ingenta.com/content/9605012ec005.pdf
  • PDF
  • http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/analyse-des-politiques-d-education-2004/avec-quel-succes-les-ecoles-contribuent-elles-a-la-formation-tout-au-long-de-la-vie_epa-2004-5-fr
  • READ
Author(s):
OECD

Hide / Show Abstract

La formation tout au long de la vie ne signifie pas simplement que l’on s’instruit désormais toute sa vie durant, mais aussi que l’enseignement doit préparer les jeunes à vivre en apprenant. La plupart d’entre nous bénéficient désormais de la base solide que constitue le deuxième cycle secondaire, mais nombreux sont ceux qui n’ont pas acquis toutes les compétences nécessaires quand ils quittent l’école. Il est indispensable que les systèmes éducatifs veillent à améliorer à la fois les résultats cognitifs et les motivations des jeunes à l’issue de la scolarité. A cette fin, l’école devra se transformer, faire en sorte que les enseignants soient eux-mêmes des « apprenants à vie », et devenir une organisation novatrice en suscitant des cultures de l’apprentissage plus efficaces, centrées sur l’élève et son point de vue. En même temps, les systèmes éducatifs devront se demander si l’expansion constante qui se traduit par l’allongement de l’éducation initiale est la meilleure voie d’accès à la formation tout au long de la vie, ou si elle ne revient pas à faire de l’apprentissage une démarche « tout d’une pièce », concentrée sur une courte période de la vie.
Also available in English
 
Visit the OECD web site